А. М. Горький в одном из писем к О. И. Скороходовой отмечал: «Вы для меня пе только объект изумительно удачного, научно важного эксперимента, не только яркое доказательство мощности разума, исследующего тайны природы, — пет! Вы для меня являетесь как бы «символом» новой действительности, которую так быстро и мужественно создает наш талантливый трудовой народ — рабочие, крестьяне. Не так давно подавляющее большинство этого народа, обладая органами зрения, слуха и способностью речи, жило под каторжным гнетом самодержавия и капитализма тоже как слепое, глухое и пемое. Но чуть только социалистически научно организованный разум коснулся этой многомиллионной и разноязычной массы, — она выделила и непрерывно выделяет из плоти своей тысячи талантливых и смелых строителей новой жизни». Эти слова великого писателя-гуманиста имеют большой научный смысл.

Его вера «в силу разума и возможность роста и углубления познавательных способностей человека» является не только существенным вдохновляющим фактором для многих людей, имеющих те или иные физические недостатки, но и оказывается принципиально важной в методологическом отношении. Примеров, свидетельствующих о больших возможностях развития познавательной деятельности людей с недостатками слуха, о победе человеческого разума над силами природы, которые не всегда оказываются благоприятными для человека, можно привести очень много.

Могучим и неиссякаемым источником энергии, позволяющей людям компенсировать свои физические недостатки н преодолевать самые разнообразные трудности, являются мужество и оптимизм. Именно воля и вера в победу вызывают к жизни огромные массы энергии, благодаря чему, казалось бы, невозможное становится реальностью. В одном из писем к О. И. Скороходовой Алексей Максимович Горький, говоря о больших возможностях науки в компенсации физических недостатков личности, писал: «Природа лишила Вас трех чувств из пяти, посредством которых мы воспринимаем и понимаем явления природы, — наука, действуя на осязание, одно из пяти чувств, как бы возвратила Вам отнятое у Вас. Это говорит одновременно о несовершенстве, о хаотизме сил природы и о силе разума человеческого, о его умении исправлять грубые ошибки природы.

Разумеется, учиться было трудно, но сам поэт по этому поводу говорит: «Трудности — это двигатель. Они заставляют двигаться вперед, совершенствоваться. Без них, без их преодоления было бы неинтересно жить...». «Туда, где люди» — основное поэтическое кредо Ивана Исаева!». Ему близок мир народной сказки, фольклорные образы легко и органично входят в его поэзию.

Причем традиционный, сказочный сюжет переосмысливается им по-своему, ему придается современное звучание. В этих стихотворениях сказочный мир на фоне знакомых вещей выглядит естественным и реальным («Аленушка», «Убежала Ангара»), Новые социальные условия страны победившего социализма стали основным фактором полноценного развития глухих, т. е. основным компенсирующим фактором в становлении личности, имеющей определенные физические недостатки. Эту мысль прекрасно выразил глухой поэт Н. Лавров в стихотворении «Две судьбы»: В Сибири жнл глухонемой Безродный Николай, Носил он летом и зимой Потертый малахай.

Ходил он в стоптанных лаптях, В дырявом армяке, С пустой котомкой на плечах И с палкою в руке. Бродил по селам, деревням Безродный Николай. Его у каждого плетня Встречал собачий лай. «Глухарь»—прозвал его народ, И кличка та была. Как псы цепные у ворот, Безжалостна и зла. И озорная детвора, По глупости смеясь. Глухого гнала со двора, В него швыряла грязь.

А он, стерев ее с лица, Сутулый и худой, Стоял смиренно у крыльца С протянутой рукой. Томительный кончался день •— Ложился Николай: Когда тепло, то под плетень, А холодно — в сарай... Он был неглуп, трудолюбив, Но не нашел пути И умер, даже не дожив До двадцати пятм. Но дело это было встарь:

Физкультура и спорт — любимое занятие абсолютного большинства глухих, особенно молодежи, которая стремится к всестороннему духовному и физическому развитию. Только Всероссийское общество глухих насчитывает более 370 физкультурных коллективов, объединяющих свыше 30 тысяч спортсменов. В республике имеется более 200 футбольных команд глухих, 39 хоккейных, 43 волейбольных, 20 баскетбольных. В правлениях и клубных учреждениях работает 85 инструкторов физкультуры и тренеров. Многое делают также общественники— 1700 инструкторов и тренеров, 1100 спортивных судей. Украинское общество глухих насчитывает свыше 120 спортивных коллективов, объединяющих более семи тысяч физкультурников, в том числе более пяти тысяч разрядников, 11 мастеров спорта. Практически нет такого вида спорта, в котором глухие юноши и девушки не пробовали бы своих сил и не достигали высоких показателей.

Большой популярностью у глухих пользуются футбол, баскетбол, волейбол, легкая атлетика, спортивная гимнастика и другие виды спорта. Значительной популяризации физкультуры и спорта среди членов общества глухих способствуют широко разветвленная сеть различных спортивных секций, хорошо поставленная тренерская работа и вся существующая система физической культуры. Только в культучреждениях общества глухих Украины работает 33 инструктора физкультуры и два инструктора при областных советах ДСО «Спартак» (в Харькове и Одессе).

Кроме того, в Обществе работает 140 тренеров, которые руководят различными спортивными секциями, и около 100 общественных инструкторов физкультуры. Лучшие глухие спортсмены с целью повышения мастерства посещают секции спортивного усовершенствования для людей с нормальным слухом при ДСО «Спартак». Советские глухие гимнасты—сильнейшие в мире. Свое превосходство над соперниками они дважды и довольно убедительно доказали на гимнастическом помосте в Хельсинки и Белграде. Из сорока медалей, которые разыгрывались на XI играх, тридцать шесть достались нашим гимнастам. В чемпионате РСФСР по спортивной гимнастике в 1973 году принимали участие команды Москвы, Ленинграда и Ростова, а также представители Саратова, Кемерова, Николаева.

Первое место заняли москвичи, второе — ленинградцы. Чемпионом республики стал ленинградец, кандидат в мастера спорта Юрий Быковский. У женщин во второй раз стала чемпионкой кандидат в мастера спорта Валентина Гамолина (Ленинград). Летом 1973 года в Гомеле состоялись Всесоюзные лично-командные соревнования глухих спортсменов ДСО профсоюзов по вольной борьбе.

В них принимали участие 77 борцов: 12 мастеров спорта СССР, 14 кандидатов в мастера; 47 перворазрядников и 2 второразрядника. Боролись семь команд: от РСФСР — три команды («Зенит», «Труд», «Спартак»), а также команды Украины, Белоруссии, Азербайджана и Узбекистана.

Рабочий Московского электрокомбината, непосредственный участник этого выступления, Федор Максимович Паршников вспоминал по этому поводу: «Революция 1905 года застала меня в институте глухонемых в Петербурге. Революция захватила и нас. Мы, ученики, восприняли ее как возможность отстоять свои права. Один учитель жестоко избил ученика. Тогда ученики решили тем же ответить учителю и избили его. Полиция арестовала 18 учеников.

Всех нас исключили из школы и неделю мы просидели под арестом. Потом я попал в московскую тюрьму, а оттуда меня выслали в деревню». Ветеран Всероссийского общества глухих Г. И. Соколов вспоминал, что в революционные дни 1905 года ученики Петербургского училища глухих с жадностью ловили все известия о героической борьбе рабочих. Разумеется, силы глухих школьников были невелики. Долго выстоять в этих схватках они не могли. Но сам факт революционного выступления глухих свидетельствует о том, что идеи и взгляды, господствующие в данном обществе, вполне им доступны.

В социалистическом обществе глухим и глухонемым предоставлены все права гражданства. Поэтому они отличаются высокой политической сознательностью. Принимая активное участие в общественной жизни страны, своего коллектива, они проявляют при этом глубокие чувства гражданственности и ответственности за порученное дело. Активное участие в общественно-политической жизни страны принимал старый коммунист Павел Алексеевич Савельев. Родился он в 1890 году в бедной крестьянской семье в Саратовской губернии. В 13 лет отец отвез глухого сына «в люди» в Саратов, где он и проработал слесарем до 1920 года.

В мае 1920 года П. А. Савельев вступил в ряды РКП (б). Ему принадлежит большая заслуга в создании и укреплении Всероссийского общества глухих, его местных организаций, в организации обществ глухих братских республик — Украины, Белоруссии, Грузии, Молдавии. Он был организатором и руководителем первого театра глухих в начале 20-х годов и создателем в 1958 году театральной студии, ныне Московского театра мимики и жеста ЦП ВОГ.

Глухой юноша Иосиф Малкин бесстрашно сражался в партизанском отряде на Брянщине. Комиссар его отряда вспоминал: «Иосиф показал себя очень сообразительным, все понимающим, мужественным и бесстрашным человеком. Ни в одной боевой операции, ни в одном бою он пе подвел своих товарищей, ни разу не проявил слабость духа». 16 марта 1942 г. в районе поселка Загорки партизаны устроили засаду. В этом бою немцы потеряли 15 солдат, унтер-офицер был взят в нлен. Остальные бежали.

Лично Иосиф уничтожил двух фашистов и захватил авиационный пулемет. 6 мая у райцентра Жуковка в ожесточенном бою с немцами Иосиф Малкин проявил образец смелости и находчивости.

Вот как описывает этот бой бывший комиссар партизанского отряда Г. Мальцев: «Кругом трещали пулеметы и автоматы, ухали пушки, сотрясали воздух разрывы снарядов. Горели дома.

С наступлением темноты картина боя представляла собой ад кромешный. На фоне ночного пожара можно было видеть человека, который с драгункой на прицеле неожиданно появлялся то и одном, то в другом месте и в упор стрелял по фашистам.

Этим человеком был Иосиф». Иосиф Малкин и впоследствии неоднократно проявлял воинскую доблесть и героизм. 15 октября 1942 г. он захватил трех немцев, от которых удалось получить важную военную информацию, что способствовало разгрому значительной немецкой группировки. 23 марта 1943 г. В. В. Терехов и И. Т. Малкин в деревне Хохловке напали на большую группу немцев. Они убили 42 солдата и одного офицера. За боевые заслуги Иосиф Трофимович Малкин был награжден орденом Красного Знамени. Те, кто воевал рядом с ним, с гордостью вспоминают этого мужественного, бесстрашного человека, полного кипучей энергии. Мужество, политическую зрелость и патриотизм неоднократно проявлял глухонемой Иван Мажула. Родился он на Волыни. Оставшись в юности без родителей, Иван батрачил. Много горя, невзгод, обид и оскорблений довелось испытать ему от панских прислужников и эксплуататоров. Радостно встретил Иван Советскую Армию в 1939 г. Вскоре вся его жизнь изменилась к лучшему. В числе первых он вступил в колхоз. Ему доверили ответственную и почетную обязанность: охранять село и колхозное имущество от врагов трудового народа.

Я никогда не восхищался «разумом природы», не верил в него и не верю, ибо в природе слишком много бессмысленного и вредного для человека, лучшего и самого сложного из ее созданий, которое однако может быть убито тифозной вошью, туберкулезной бациллой и т. д. Верю я в разум человека, — он, человек, кажется мне органом самопознания природы, исследователем и организатором ее хаотических сил» . Высоко оценивая исследования в области дефектологии, А. М. Горький акцентировал внимание на их общенаучном значении. За несколько месяцев до смерти (20 марта 1936 г.) в письме к О. И. Скороходовой он писал: «дьявольски трудно изменить психологию мещанина, человечка, в маленькой, но емкой душе коего слежалась и окрепла в камень вековая пошлость. Трудно убедить такого человека в том, что глухо-слепо-немота изучается — в конечном смысле — для того, чтоб он стал менее идиотом. Трудно заставить его понять, что он тоже глух, слеп и нем, но не по вине злой «игры природы»,а вследствие личной его бездарности, его глупости» . Исключительное значение имеют исследования условий и механизмов компенсации нарушенных органов и функций человека. Их значение состоит не только в том, что они позволяют возвратить человечеству тысячи полноценных граждан, активных участников производственной и общественной жизни, но и в том, что помогают отыскать пути предупреждения детской аномальности, резко ограничить или даже полностью устранить ее. ' Советская сурдопедагогика придерживается точки зрения о практически неограниченных возможностях развития глухих и слабослышащих. Решающее значение в компенсации отсутствующей или нарушенной слуховой функции у них имеет рационально построенное специальное обучение и вовлечение их в творческую общественно значимую трудовую деятельность.

В. Г. Дмитриев, руководствуясь личным опытом, отмечает, что «напряженная учеба, пребывание в коллективе сверстников, жизнь, наполненная разнообразными интересами, смягчают травмирующее действие глухоты, благотворно влияют на умственное развитие учащихся и на формирование их характера» .